王越群：浅析“宋妈妈阳光心理教育模式”的核心内涵与育人价值

视点网讯：（文/王越群教授）众所周知，新时代中小学心理健康教育的紧迫性、国家政策的硬性要求，已将信息前所未有的传递到每一位与孩子成长与教育有关的方方面面，而陕西省心理健康教育研究会会长宋馨老师用长达23年的阳光心理教育模式深耕与坚守心育领域，就是在立足国家教育政策前提下，不仅使中小学心理健康教育落地赋能、助力校长们破解心育实践难题、体现具有特殊育人价值的教育模式，而且已经成变了广大中小学校和家庭对孩子进行心理健康教育均可复制、可推广的范本。

一、宋妈妈阳光心理教育模式契合时代育人使命

众所周知，当前我国青少年心理讲课问题已经呈现出低龄化、多样化的发展趋势，特别是留守儿童、特殊家庭子女等群体的心理关爱成为了教育痛点，直接影响立德树人根本任务的落地。在此情况下，中小学校长作为心育工作的“第一责任人”，面临着“政策要求高、专业资源缺、实践路径杂”的现实困境，亟需可落地、有成效的标准化心育模式。

对此，从国家层面来说，教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》核心要求，强调“健康第一”教育理念，明确健全“健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置”四位一体体系、关爱特殊学生群体、推进全员育心等重点任务，指出心育工作已纳入教育高质量发展考核，成为刚性要求。从省级层面来说，以陕西省为例，陕西省十七部门联合出台的《全面加强和改进新时代陕西省学生心理健康工作专项行动计划》，明确了全省心育工作“五育并举促心育、普及知识强根基、协同联动筑防线”的工作方向，强调要打造具有陕西特色、可复制推广的心育模式。

如此，在从国家到地方政策引领下，中小学心理健康教育已从“辅助工作”上升为“战略任务”，在具体工作中，亟需摒弃“重形式、轻实效”的误区，寻找兼具专业性、实用性、普惠性的实践模式，而宋馨会长创立的“送妈妈阳光心理教育模式”，正是对国家及省级政策的精准践行。

二、宋妈妈阳光心理教育模式的核心内涵

大凡了解宋馨会长的人都知道，或者说即使不了解，但只要打开网络动动手指随便搜索一下便知，宋馨会长专门从事青少年公益心育实践已有长达23年的积淀，她从2003年走进西安儿童村帮扶罪犯子女起步，逐步探索出贴合青少年心理特征、适配中小学教育场景的特色心理健康教育模式，全称是“宋馨青少年人生格言阳光心理健康教育模式”（简称“宋妈妈阳光心理教育模式”），隶属于“宋馨式大众实用心理学教学模式”， 核心是“以大爱为根基、以激励为手段、以育心为目标”，是专门针对青少年群体打造的标准化心育解决方案，并在突出“简单、实用、高效”的前提下，非常贴合中小学落地场景。具体来说，其核心构成主要有三点：一是“核心载体”为《青少年人生格言》（380余字），将高深心理学理念转化为青少年易懂、易记、易践行的短句，涵盖励志、自信、向善、担当等核心素养，贴合青少年心声，是“从源头上解决青少年心理问题”的关键抓手；二是“核心逻辑”为以“诵读格言+感悟践行+正向激励”为闭环，无需复杂设备和专业师资，让学生在日常诵读中树立自信、正视自我、学会担当，实现“润物细无声”的心育效果；三是“核心特色”为大爱赋能（关注特殊群体，兼顾普惠性）、通俗易懂（降低心育门槛）、可操作性强（适配中小学课堂、课间、班会等各类场景）、成效可见（学生自信提升、心理状态改善有明确反馈）。

需要特别说明的是，该模式的创立者宋馨会长是一位蝉联三届中国公益人物、“全国社会心理教学十佳”、陕西省心理健康教育领军人物，兼任陕西省省委机关工委党校客座教授，深耕心理教育领域20多年，兼具极高的专业素养与无私的大爱情怀。她23年坚守心育公益，带领团队在全国近20个省建立468个心理基地，积累了丰富的中小学心育实践经验。如此过硬的专业素养和能力，非常契合校长对青少年心理健康教育“专业性”的需求，路子非常正确。

三、宋妈妈阳光心理教育模式的特殊价值

纵观宋馨会长长达23年之久的阳光心理教育，如今依然越走越稳、影响越来越大的实践经历，我们完全可以认为，该模式在对青少年心理健康教育中，已经具备了多方面的价值；

一是在政治价值方面，紧紧呼应“健康第一”教育理念，精准践行了国家及省上的心育政策，彰显出特有的教育情怀与担当。一方面，该模式以“培育阳光自信、人格健全的青少年”为核心，与教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中“加强生命教育、挫折教育，增强学生心理韧性”的要求高度契合，助力破解青少年焦虑、自卑等突出心理问题；另一方面，有力落实了“关爱特殊学生群体”的政策，特别是从帮扶西安儿童村罪犯子女起步，逐步覆盖留守儿童、困境儿童等群体，自觉的践行了教育部《十条措施》中“一生一策”的关爱要求，彰显出教育公平与大爱担当精神，受到省上领导高度肯定，并被评价为“不仅给孩子心理健康，也在治社会病”；同时，该模式契合了当前学校、家庭、社会“协同育人”的政策导向，特别是构建了“诵读格言+家校共育+公益帮扶”的协同模式，打通了心育工作“最后一公里”，与国家“家校社医”协同育人的政策要求同频共振。

二是在教育价值方面，破解了中小学心育痛点，有力赋能了青少年全面发展。一方面，该模式降低了心育门槛，适配中小学实际，也就是说，无需专业心理师资和高额投入，只要校长一句话，就可快速推动在全校落地，解决了中小学“有心育需求、无实践路径”的痛点，很好的践行了普及心育知识、提升实践效能的政策要求。另一方面，该模式聚焦学生发展核心素养，实实在在的落实着立德树人根本任务，即将心理教育与德育、励志教育深度融合，通过格言诵读，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，既解决了青少年学生的心理问题，又培育了他们的优良品格，实现了“育心+育人”双重目标，非常贴合“五育并举促心育”的工作方向。另外，更应值得一提的是，该模式实施以来，已经累计帮助了超过800多名罪犯子女走出心理阴影、重拾自信，收到了超过全国青少年6000余封、近30万字的感谢信，有力地证明了该模式能切实改善青少年心理状态，已经成为中小学心育工作可验证的实践范本。

三是在社会价值方面，有利于筑牢青少年心理防线，助力新时代社会治理。也就是说，该模式的实施，能从源头上起到预防青少年心理问题的作用，正如有的媒体评价的那样，《青少年人生格言》不仅是“励志、成功、自信、做人”的集合，能帮助青少年建立积极心态，减少心理问题发生，为社会培养心理健康的时代新人，而且已在全国18个省、500多个心理基地落地，并被中央电视台拍摄成专题节目、中华网树立为全国样板，连续三年载入《中国科学家年鉴》，其推广普及面之广，有力的促进了中小学心理健康教育规范化、常态化发展和呼应了“健康中国”“教育强国”建设。因此，值得称颂的是，宋馨会长23年公益坚守，带动了一大批爱心人士参与心育工作，营造了“全社会关心青少年心理健康”的良好氛围，契合了国家“健全部门协同防护机制”的要求。

四是在推广价值方面，该模式非常适配广大中小学实际，具备极强的可复制性，它可灵活融入中小学课堂、班会、课间诵读、校园文化建设等各类场景，无需改变现有教学秩序，校长可根据学校实际灵活调整实施方式。它的核心载体《青少年人生格言》通俗易懂、易于传播，无需高额投入，无论是城市中小学还是农村学校，都能快速落地推行，契合陕西省心育工作“普惠性”要求。它经过23年实践打磨的经验成熟，形成了“理念+载体+方法+保障”的完整体系，有明确的实施流程和成效反馈，校长可直接借鉴、复制推广，少走弯路。

结束语

回望过去23年宋馨会长的“宋妈妈阳光心理教育模式”的实施，可谓方向正确，操作易行，成效显著，推广性强。未来展望，希冀广大教育工作者，特别是广大的中小学校长、老师和家长，能够携手践行国家青少年心理健康教育政策，大力推广宋妈妈阳光心理教育模式，共筑青少年阳光成长防线，让每一位青少年都能在格言的激励下，向阳而生、自信成长，共同为着力培养担当民族复兴大任时代新人贡献智慧和力量。

（作者简介：王越群，男，教授，陕西大荔人。陕西学前师范学院区域教育发展研究院院长兼首席专家、校老教授协会会长、校关工委第一副主任，民进陕西省委会直属工委主委、提案委员会主任，陕西省家庭教育研究会副会长，陕西省老教授协会常务理事，陕西省心理健康教育研究会阳光心理教育专家委员会首席导师）