朱慧卿绘
文/沈峰
近日，一场“集体葬礼”在成都七中万达学校的体育馆里举行，54名初一学生静静地躺在地板上，体验着“死亡”的滋味。20分钟的“死亡”体验之后是重生，当再次面临这个世界时，不少学生流下眼泪，有人说着对“前世”的后悔、有人感悟对生命的敬畏、也有人感叹要活在当下。
死亡每天在发生，但我们对它的探讨远远不够。无论是学校，还是家庭，对孩子的教育往往回避死亡这个话题。成都七中为学生策划的“集体葬礼”，让学生体验“死亡”课程，写下自己墓志铭，目的就是引导孩子对死亡有思考，更好地认知生命的价值。以死亡教育来传递热爱生命的理念，显然能让生命教育显得更鲜活。
既然死亡无法回避，我们要做的就是让孩子正视死亡。从事幼儿死亡教育研究多年的台湾学者张淑美教授认为，儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪。实际上，国内学校还缺乏系统的死亡教育，也缺乏配套教材和师资。这样看，成都七中万达学校的尝试是一个好的开端。
当然，科学的生命教育，一方面要向孩子解释生命的真相，另一方面还要给孩子带去心灵的抚慰，消除他们对死的误读和恐惧。对孩子进行生命教育，既需要从科学的角度向孩子介绍生命从生到死的变化，让孩子了解生命从诞生、成长到成熟、衰亡是一个自然的过程，还要包含安全教育和生命尊严两个方面。近年来，学生自杀事件、中小学生交通事故等意外伤害频发，这些行为是会危及生命的，但也是能改变的。
从这个角度讲，在公共健康教育、生命安全教育这方面做一些公共倡导，辅之以生命意义教育，可以引导人们反思生命的意义，进而尊重生命。
