当心孩子成为父母教育焦虑的牺牲品

曾经，父母更多的是为孩子的吃穿用度负责，加以引导孩子为人处世之道，学习文化、技能培养几乎都是交由学校进行。随着社会竞争的日益激烈，越来越多的父母开始担忧、焦虑、紧张甚至恐慌。担心孩子输在起跑线上；担心孩子对知识掌握得不够深、不够细；担心孩子一无所长，竞争力不强……于是，从计划生孩子，父母尤其是母亲就开始紧张，生怕一步没走好，就步步走不好。孩子还在肚子里，就是各种胎教，孩子出生后，便是早教、幼教、择校、报辅导班、上兴趣班，外加各种游学、夏令营、冬令营……总之，孩子很忙。

孩子每天上完学校的课，还要转战各类辅导班、兴趣班，回到家还要做作业、练钢琴、画画亦或是其他。周末和寒暑假更是被辅导班、艺术兴趣班、各种实践课充斥着，仿佛连做梦都不能闲下来。父母除了工作，就是带着孩子奔赴各个“操练场”，有的母亲甚至为了孩子教育而辞掉工作，专职服务于孩子。有的家庭为了孩子得到更好的教育条件和教育环境，购买学区房或者租房陪读。这一切只为孩子全面发展、优质发展，好在“竞技场”上拔得头筹。然而，如此“繁忙”的结果是有的孩子因为太累而哭泣、厌学、抗议甚至放弃自己的生命。

如今孩子的这类现状其实是父母教育焦虑的结果。父母生怕孩子掉队，便将对孩子的教育投资看作是促进孩子获得成功的手段，想通过文化资本的积累获得社会阶层地位的提升，将整个家庭未来的希望都放在孩子身上，让孩子背负着不堪承受之重的教育竞争压力，有的冲破了压力，而有的却被压垮，成为父母教育焦虑的牺牲品。

父母应该学会调节自己的教育焦虑情绪，不要过于放大教育的功用。要从孩子的实际出发，不要强加太多负担在孩子身上，不能将自己的意志强行转化为孩子的意志。例如，兴趣班应该是孩子自己感兴趣，而不是家长的兴趣，而且兴趣班、辅导班类别不应太多，不能剥夺孩子的童年。要给教育多一些耐心和信心，厘清家庭与学校的边界，分清家庭与学校的功能，各司其职而不是越俎代庖。如此，才是父母对教育的“正确打开方式”。（文/凤舞华夏）